前不久，在参加某专题培训班上，课堂主持人介绍授课领导时，因过多的表扬性、无关性话语，被授课领导当场叫停，场面稍有尴尬，却引发了参训者的一番思考。

现实中，诸如主持人“陪”训这种现象多有存在。有的是上级要求“陪”，刻意强调培训规模、程序，随意扩大参训（会）范围，以阵势看重视、以人数论效果；有的是下级主动“陪”，以此表示对上级的迎合和尊重，图以积极之名、实为作秀之虚；有的是参训者被动“陪”，图名挂号，滥竽充数，不想学、不愿学、不爱学，等等。这当中，既有组织层面的问题，也有参训者的原因，但根子在于领导机关，在于一些领导干部的思想认识还没有彻底转变过来，形式主义还有生存空间，从而给“陪”训提供了“温床”。

毋庸置疑，近年来，各级各地针对干部的知识空白、经验盲区、能力弱项，大力开展各类教育培训，取得了显著成效，广大干部受益大、感受深。但随之暴露的“陪”训现象也不可回避、不容忽视，需要我们加以重视，合力用功，真正为各级干部、特别是基层干部搞好学习培训减负提质。

领导干部要以上率下、示范带头，切实端正开展培训的思想指导、方法指导，主动摒弃与培训无关的繁文缛节，破除形式上的讲话、礼节、程式，让培训更实更精更有效。领导机关要精心谋划、过细组织，一方面，严把人员入口关，发动组织的、群众的力量，将想学习、能干事、有发展潜力的干部选入培训班，在此基础上，分门别类地搞好班级、小组、课题等划分，防止出现凑人数、大糊弄、一锅煮等现象；一方面，深入调查研究，弄清干部的岗位需求、能力短板、个性特点，精心设置培训课题、内容、形式，着力解决“供需不搭”“营养不良”等问题，不断增强培训的针对性、实效性。

培训是一个动态的过程，要加强监管和引导，推行曝光制、通报制、退出制、淘汰制等方法手段，及时发现和纠治“人在心不在”“当拉拉队”“前紧后松”等病状，让“陪”训的干部受鞭策、受惩罚。同时，要注重培训成果转化和延伸，把培训表现和工作实绩结合起来，作为干部评先评优、选拔使用的重要依据，让培训历练出来的好干部受到重视、得到重用，彰显培训的“升级效应”。

培训与“陪”训虽一字之别，却折射出各级党员干部在思想作风、工作方法上的偏差。当前，如何开展好、参与好各级各类培训，做到不“陪”训，文中提到的授课领导算是给我们抛出了方向性的答案。